简历

课程研究文学硕士

西安大略大学

加拿大安大略省伦敦, GPA 4.0/4.0

儿童与青少年研究文学学士

布鲁克大学

毕业项目：基于八角行为分析框架的人工智能辅导系统评价

加拿大安大略省圣凯瑟琳斯

研究重点

作为建造主义学习的游戏制作；系统思维；AI 支持创意编程中的学习者与设计者能动性；课程与学习设计；教师学习与课程实施；证据综合与方法学综述。

通过游戏制作培养系统思维：课程设计系统综述

Educational Research Review

已发表期刊论文, DOI: 10.1016/j.edurev.2026.100853

诊断教育干预系统综述中的评价实践：一项方法学综述与 EIAT 草案提议

预印本已发布于 EdArXiv

DOI: 10.35542/osf.io/fr2an_v1

层叠的校长角色：中国学校领导政策中的角色边界、教师关系与问责

审稿中手稿

审稿中手稿

代码之前的系统：面向 K-12 AI 支持创意编程的目标到里程碑框架

ICCE 2026

已录用会议论文, 11月30日-12月4日, 新西兰基督城

我们都解决了吗？学习设计与技术奠基性文献中反复出现的问题建构的历史分析

审稿中手稿

审稿中手稿

基于八角行为分析框架的人工智能辅导系统评价：改进系统中的动机设计与管理

International Conference on Game-Based Learning

同行评审会议论文

独立研究生研究

西安大略大学

质量评价实践：分析从 ERIC 与 PsycINFO 检索到的 2,107 篇系统综述全文，考察评价的报告、界定与解释性使用，并开发教育干预评价工具（EIAT）草案。历史研究：结合参考文献发表年份光谱分析（RPYS）与质性内容分析，覆盖七本学习设计与技术期刊，筛选 2,613 条记录并分析 104 篇重点文章。游戏制作课程：系统综述面向系统思维的学习目标、设计任务、支架、教学引导、评价与迭代设计过程。

加拿大安大略省伦敦

初级研究员

海亮教育研究院

开展教育政策与课程研究，并将研究发现转化为面向教育者的游戏化专业学习项目、工作坊与实施资源。

中国杭州

初级研究员

杭州云谷学校

管理七至八年级项目式学习项目，并共同开发围绕探究、系统建模、原型制作、试玩、反馈与修改组织的教育桌游课程。

中国杭州

数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究

第二届中国教育学会年会

数字时代的全人发展

数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究

西安大略大学 Robert Macmillan Symposium

海报报告

元点实验室（Starting Point Studio）- AI 支持的创意编程

为 6-14 岁学习者开发 Systems-Before-Code 框架，在 AI 生成代码前强调目标拆解、系统关系、里程碑证据、预览观察与学习者自主修改。该框架构成 ICCE 2026 已录用论文的基础。

游戏制作学习资源

策划入门游戏设计学习网站，组织核心概念、设计过程、案例与资源，为探索游戏制作的学习者提供易于使用的起点。

中国义教课标图谱

kebiao.org

将中国《义务教育课程标准（2022年版）》中九个学科的 2,000 余条课程标准记录结构化，支持学习成果映射、跨学科课程探究与有来源依据的 AI 应用。

课程设计顾问

光华教育集团

主导开发能力导向评价框架，将项目目标与学习成果连接到可观察证据、学习任务、反馈流程和评价标准。

中国上海

图书馆教师 / 信息素养课程负责人

湘湖未来学校

设计并教授循序渐进的信息素养课程，与教师协作开发跨学科学习活动、面向学习者的资源与评价证据。

中国杭州

课程设计总监

杭州 Cheer21 教育

主导开发核心胜任力框架、课程产品、学习管理系统（LMS）与项目式教师专业学习工作坊。

中国杭州

研究生研究奖学金

西安大略大学

AER 教育读写研究研究生奖学金

西安大略大学

助理文字编辑

加拿大新学者教育期刊（CJNSE/RCJCÉ）

Canadian Journal for New Scholars in Education / Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation

研究方法

系统综述与方法学综述；质性内容分析；课程与政策分析；历史与文献计量分析（含 RPYS）；编码框架开发。

分析工具

ATLAS.ti；Stata；Python。

数字研究与学习设计

H5P；结构化课程数据；生成式 AI 工作流。

语言

普通话（母语）；英语（流利）。