教育背景
课程研究文学硕士 — 西安大略大学
硕士论文:学习游戏制作与通过游戏制作学习——围绕以游戏制作为学习方式的课程如何发展系统思维所开展的系统综述
2023年9月 — 2026年5月 · 加拿大安大略省伦敦 · 平均成绩 4.0/4.0 · 西安大略大学研究生研究奖学金;教育学院读写研究研究生奖学金儿童与青少年研究文学学士 — 布鲁克大学
毕业项目:基于八角行为分析框架的人工智能辅导系统评价
2015年9月 — 2020年9月 · 加拿大安大略省圣凯瑟琳斯学习设计师与课程研究者,拥有课程研究硕士学位及四年以上经验,专注于能力导向课程、教师专业学习、交互式数字资源与教育者支持。
学习设计师与课程研究者,拥有课程研究硕士学位及四年以上经验,专注于能力导向课程、教师专业学习、交互式数字资源与教育者支持。
硕士论文:学习游戏制作与通过游戏制作学习——围绕以游戏制作为学习方式的课程如何发展系统思维所开展的系统综述
2023年9月 — 2026年5月 · 加拿大安大略省伦敦 · 平均成绩 4.0/4.0 · 西安大略大学研究生研究奖学金;教育学院读写研究研究生奖学金毕业项目:基于八角行为分析框架的人工智能辅导系统评价
2015年9月 — 2020年9月 · 加拿大安大略省圣凯瑟琳斯预印本已发布于 EdArXiv
2026年5月12日 · DOI: 10.35542/osf.io/fr2an_v1审稿中手稿
围绕中国学校领导政策中校长角色、教师关系与问责机制所做的政策分析审稿中手稿
2026年5月提交 · 面向 K–12 AI 支持创意编程的 Goal-to-Milestone 框架审稿中手稿
围绕学习设计与技术奠基性文献中反复出现的问题建构所做的历史分析审稿中手稿
围绕以游戏制作为学习方式的课程与系统思维所做的系统综述审稿中手稿
关于中国与安大略数学课程中动机修辞的比较课程分析International Conference on Gamified Learning
2020 · 同行评审会议论文第二届中国教育学会年会
2024 · 数字时代的全人发展西安大略大学 Robert Macmillan Symposium
2024年3月 · 海报报告主导开发能力导向评价框架,将项目目标与学习成果映射到可观察证据、学习任务、反馈流程和评价标准,并把利益相关方意见转化为实用的实施资源
2023年3月 — 2024年1月 · 中国上海设计并实施循序渐进的信息素养课程,与跨学科教师合作,将学习目标转化为跨学科活动、学生资源和评价证据
2021年8月 — 2023年8月 · 中国杭州将教育政策与学习研究转化为游戏化教师专业学习项目、工作坊及可直接用于课堂的培训资源
2020年7月 — 2021年8月 · 中国杭州管理七至八年级项目式学习项目,并共同开发桌游课程,涵盖目标设定、活动编排、教学引导、反馈与迭代修改
2018年10月 — 2019年7月 · 中国杭州为 B1–B2 级新移民学习者设计并开发三幕式分支情境,通过真实决策、逐步撤除的学习支架、多条路径和形成性反馈促进现实迁移
2026年为 6–14 岁学习者设计 Systems-Before-Code 框架,在生成代码前引导其梳理目标、组件、依赖关系、里程碑、测试与迭代
2026年 — 至今搭建公开资源,将九个学科的 2,025 条课程标准结构化,用于学习成果映射、跨学科课程规划及有来源依据的 AI 查询
2026年 — 至今支持双语学术编辑、引文一致性检查、作者沟通及期刊出版流程,注重表达清晰与按时交付
2026年 — 至今英语(流利) · 普通话(母语)
成果导向与能力导向学习设计 · 建构性对齐 · 逆向设计 · 项目编排 · 项目式、游戏式与任务型学习
教师专业学习工作坊 · 教育者咨询与协同设计 · 实用指南与实施资源 · 双语引导
H5P 分支情境与交互活动 · Sakai · OWL · Blackboard · 短视频制作与编辑
生成式 AI 整合 · 提示词设计 · 结构化输出 · 检索工作流 · 来源追溯 · 人工复核 · 隐私与学习者能动性
评价设计 · 质性反馈分析 · 系统综述 · 元分析 · ATLAS.ti · Stata · Python