教育背景
课程研究文学硕士 — 西安大略大学
硕士论文：学习游戏制作与通过游戏制作学习——围绕以游戏制作为学习方式的课程如何发展系统思维所开展的系统综述
2023年9月 — 至今 · 加拿大安大略省伦敦 · 平均成绩 4.0/4.0 · 西安大略大学研究生研究奖学金；教育学院读写研究研究生奖学金儿童与青少年研究文学学士 — 布鲁克大学
毕业项目：基于八角行为分析框架的人工智能辅导系统评价
2015年9月 — 2020年9月 · 加拿大安大略省圣凯瑟琳斯网页简历
简历
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研究与成果
诊断教育干预系统综述中的评价实践：一项方法学综述与 EIAT 2026 草案提议
预印本已发布于 EdArXiv
2026年5月12日 · DOI: 10.35542/osf.io/fr2an_v1层叠的校长角色：中国学校领导政策中的角色边界、教师关系与问责
审稿中手稿
围绕中国学校领导政策中校长角色、教师关系与问责机制所做的政策分析代码之前的系统：面向 K–12 AI 支持创意编程的目标到里程碑框架
审稿中手稿
2026年5月提交 · 面向 K–12 AI 支持创意编程的 Goal-to-Milestone 框架我们都解决了吗？学习设计与技术奠基性文献中反复出现的问题建构的历史分析
审稿中手稿
围绕学习设计与技术奠基性文献中反复出现的问题建构所做的历史分析通过游戏制作培养系统思维：课程设计系统综述
审稿中手稿
围绕以游戏制作为学习方式的课程与系统思维所做的系统综述意义与目的、好奇与探索：中国与安大略数学课程中的动机修辞
审稿中手稿
关于中国与安大略数学课程中动机修辞的比较课程分析基于八角行为分析框架的人工智能辅导系统评价：改进系统中的动机设计与管理
International Conference on Gamified Learning
2020 · 同行评审会议论文会议报告
数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究
第二届中国教育学会年会
2024 · 数字时代的全人发展数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究
西安大略大学 Robert Macmillan Symposium
2024年3月 · 海报报告专业经历
课程设计顾问 — 光华教育集团
主导搭建“光华启迪营地”素养评价体系，将营地课程目标转化为可观察的学习成果、能力维度与评价标准，支持课程设计、教师实施与学习反馈
2023年3月 — 2024年1月 · 中国上海Learning Center 负责人 / 信息素养课程负责人 — 湘湖未来学校
统筹 Learning Center 规划，将图书馆从传统借阅空间转向课程化学习支持中心，并与教师团队协同开发基于胜任力的信息素养课程
2022年8月 — 2023年8月 · 中国杭州课程设计总监 — 杭州 Cheer21 教育
负责核心胜任力框架、课程产品、学习管理系统与工作坊材料开发
2021年8月 — 2023年8月 · 中国杭州课程设计师 — 超级实践家教育
负责勇于尝试与创业精神课程设计，并建立相应学习路径
2021年1月 — 2021年8月 · 中国昆明初级研究员 — 海亮教育研究院
开展校园反霸凌政策研究，并设计聚焦教育游戏化的教师培训项目
2020年7月 — 2021年1月 · 中国杭州初级研究员 — 杭州云谷学校
负责七至八年级项目式学习项目，并共同开发桌游设计课程
2018年10月 — 2019年7月 · 中国杭州教学与社区服务
指导教师 — Mighty Mathematician
指导支持有理数学习的教育桌游设计
2022年7月 · 中国杭州国际象棋教师 — Edunaissance
面向 5–8 岁学生开展国际象棋基础与策略思维教学
2018年5月 — 2018年10月 · 中国杭州成长导师 — 北尼亚加拉与西尼亚加拉大哥哥大姐姐协会
支持单亲家庭儿童的社会性与情感发展
2017年12月 — 2018年4月 · 加拿大安大略省圣凯瑟琳斯学术服务
助理文字编辑 — 加拿大新学者教育期刊（CJNSE/RCJCÉ）
为面向新兴学者的双语教育期刊提供文字编辑与出版流程支持。
技能与语言
语言
英语（流利） · 普通话（母语）
专业技能
课程设计 · 游戏化框架（八角行为分析） · 系统综述 · 学术写作与编辑