Sichuang Fan

作品

作品页面汇集文章、视频与其他更开放的表达形式，让研究、批判与媒介实践在同一板块中展开。

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作品页面汇集文章、视频与其他更开放的表达形式，让研究、批判与媒介实践在同一板块中展开。

一支围绕教育学论文阅读与方法批判展开的视频作品，重新检查“网络游戏与青少年心理健康”相关研究中的证据链与论证跳跃。

延续论文深扒系列的一支视频作品，以“家长晒娃”为例，追问顶刊教育研究的方法、变量与证据是否真的支撑其结论。

一支带有戏剧化设定的视频作品，以杜威式视角重新打量教育、成长与现代学校中的经验逻辑。

试玩不是桌游课的附属环节，而是学生学会从体验走向结构、从“好不好玩”走向设计判断的第一步。

当主题不只是美术皮肤，而是理解规则与组织体验的脚手架时，桌游设计中的“机制 × 主题”才会真正相互成就。

以石头剪刀布改造项目为例，讨论机制为何不是规则罗列，而是让玩家在代价、信息与后果之间做出有意义选择的结构。

一支围绕成功、生活与教育叙事分岔展开的视频作品，从“快乐教育”背后的两套人生剧本切入当代教育选择。

从闲鱼小法庭这一平台机制出发，讨论规则、证据、说理与裁决责任为何构成了更真实的现代公民教育。

当大量上游“学术”只是翻译、包装与形式主义生产时，真正为其买单的往往是一线教师与基层实践者。

从历史惯性、绩效工资到磨课机制，梳理中国教师如何在公开课与教学竞赛中逐渐失去自主性与职业身份。

公开课的完美秩序为何以牺牲学生的真实学习为代价？这篇文章把学生如何被训练成“高级道具”的过程摊开来看。

从问题类型入手，理解结构性与非结构性问题为何需要不同的教学设计模型，以及这对 PBL 的实际启发。

沿着 Jonassen 之后的争论继续推进，阅读 Lebow 1993 如何以五项原则重校教学系统设计的价值坐标。

重访 Jonassen 1991 的经典文章，梳理客观主义与建构主义的哲学分野，以及 PBL 等教学法背后的范式转移。

从教师资格认证流程切入，比较中国、新加坡、加拿大与泰国等地的准入门槛，并追问师范教育的专业价值。

追溯公开课与教学竞赛的历史功能，并反思它们如何在当代教师发展体系中异化为评价、竞赛与外部激励机器。

从一本疑点重重的“教育名著”出发，讨论信息毒茧房、媒介素养与概念误传如何在教育领域持续发酵。

从二战时期 instructional design 的起源写起，追问中文语境中的“教学设计”为何逐渐偏离其原意，并在当下沦为形式化劳动。