作为建造主义学习的游戏制作
我关注游戏制作如何不仅作为学习成果的形式存在，更作为一种学习方法本身，使学习者通过设计规则、系统、目标与反馈来理解内容。
研究
我的研究关注作为建造主义学习的游戏制作、系统思维、AI 支持创意编程中的学习者与设计者能动性、教师学习与课程实施，以及证据综合。
研究线索
系统思维与课程设计
我希望理解课程如何支持系统思维的发展，让学习者能够追踪问题中各要素之间的关系、反馈与连锁影响。
教师学习与课程实施
我关注教育者如何理解课程目标，并将其转化为学习任务、教学引导、反馈与评价，以及影响教师工作的角色边界与问责机制。
AI 支持创意编程中的学习者能动性
我研究学习者如何通过目标拆解、系统关系表达、里程碑证据观察与自主修改，在 AI 生成代码前及协作过程中持续掌握作品的设计权。
证据综合与方法学综述
我分析教育干预系统综述如何报告、界定和使用质量评价，并开发编码框架与评价工具，以支持研究证据的解释。
当前探究
预印本、已录用会议论文与正在推进的手稿。
当前研究连接游戏制作与系统思维、AI 支持创意编程中的学习者能动性，以及教育研究的方法学综述。
预印本：诊断教育干预系统综述中的评价实践：一项方法学综述与 EIAT 草案提议。
审稿中手稿：层叠的校长角色：中国学校领导政策中的角色边界、教师关系与问责。
ICCE 2026 已录用论文：代码之前的系统：面向 K-12 AI 支持创意编程的目标到里程碑框架。
审稿中手稿：我们都解决了吗？学习设计与技术奠基性文献中反复出现的问题建构的历史分析。
审稿中手稿：意义与目的、好奇与探索：中国与安大略数学课程中的动机修辞。
报告
数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究
会议报告第二届中国教育学会年会
数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究
海报报告西安大略大学 Robert Macmillan Symposium