以游戏制作为学习方式
我关注游戏制作如何不仅作为学习成果的形式存在，更作为一种学习方法本身，使学习者通过设计规则、系统、目标与反馈来理解内容。
研究
研究
我的研究关注课程、教育技术、学校领导力与学习动机如何被转化为教师和学生真正可使用的教育系统。
研究
我的研究关注课程、教育技术、学校领导力与学习动机如何被转化为教师和学生真正可使用的教育系统。
系统思维与课程设计
我希望理解课程如何支持系统思维的发展，让学习者能够追踪问题中各要素之间的关系、反馈与连锁影响。
动机、参与与学习节奏
我把动机理解为由节奏、挑战、反馈与有意义参与共同塑造的过程，而不是一种静态的内在特质。
人工智能与教育设计
我也在探索人工智能如何在真正有教育意义、以教育学为基础的前提下改善课程与学习设计。
报告
- 数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究 — 第二届中国教育学会年会 (2024)
- 数学课程中动机设计的内容分析：安大略与中国课程研究 — 西安大略大学 Robert Macmillan Symposium (2024)
进行中的工作
- 硕士论文：学习游戏制作与通过游戏制作学习——围绕以游戏制作为学习方式的课程如何发展系统思维所开展的系统综述。
- 预印本：诊断教育干预系统综述中的评价实践：一项方法学综述与 EIAT 2026 草案提议。
- 审稿中手稿：层叠的校长角色：中国学校领导政策中的角色边界、教师关系与问责。
- 审稿中手稿：代码之前的系统：面向 K–12 AI 支持创意编程的目标到里程碑框架。
- 审稿中手稿：我们都解决了吗？学习设计与技术奠基性文献中反复出现的问题建构的历史分析。
- 审稿中手稿：通过游戏制作培养系统思维：课程设计系统综述。
- 审稿中手稿：意义与目的、好奇与探索：中国与安大略数学课程中的动机修辞。
诊断教育干预系统综述中的评价实践：一项方法学综述与 EIAT 2026 草案提议
EdArXiv · 2026
这项研究分析教育干预类系统综述如何评价研究质量，并提出一个更适合教育研究场景的评价工具草案 EIAT 2026。
层叠的校长角色：中国学校领导政策中的角色边界、教师关系与问责
审稿中手稿 · 2026
一项关于中国学校领导政策的分析，探讨校长在政策中被赋予的多重角色，以及这些角色如何影响校长与教师、行政责任和学校治理之间的关系。
代码之前的系统：面向 K–12 AI 支持创意编程的目标到里程碑框架
审稿中手稿 · 2026
这项研究提出一个“先系统、后代码”的框架，帮助中小学生在 AI 辅助编程中先明确目标、拆解里程碑，再进行创造性编程。
我们都解决了吗？学习设计与技术奠基性文献中反复出现的问题建构的历史分析
审稿中手稿 · 2026
这项研究回顾学习设计与教育技术经典文献中的反复出现的问题，分析这个领域是否真正解决了它长期关心的核心难题。
通过游戏制作培养系统思维：课程设计系统综述
审稿中手稿 · 2025
这项研究系统梳理如何通过游戏制作课程培养学生的系统思维，关注课程目标、学习任务、设计流程与评价方式。
意义与目的、好奇与探索：中国与安大略数学课程中的动机修辞
审稿中手稿 · 2025
这项研究比较中国与安大略数学课程中的动机话语，分析两地课程如何用“意义、目标、好奇心和探索”来解释学生为什么要学习数学。
基于八角行为分析框架的人工智能辅导系统评价：改进系统中的动机设计与管理
International Conference on Gamified Learning · 2020
这项研究使用 Octalysis 游戏化框架评估 AI 辅导系统，分析系统如何通过更好的动机设计提升学生参与和学习管理效果。